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（欧欢 四川日报记者 任鸿）5月5日，离9月份新学期开学还有近4个月时间，遂宁市船山区大南街小学招生办公室里已经有不少家长前来咨询招生情况。 “去年9月份以前，别说有家长提前来咨询招生，就是我们主动去外面宣传动员，不少家长也是不闻不问。”大南街小学校长王宇说，短短一年间，变化如此之大，得益于这几年船山区对义务教育均衡发展的推动，船山区不少学校都完成了从薄弱学校到优质学校的华丽转身。 抱团发展 以强带弱打造优质学校群 地处遂宁市区黄金地段的大南街小学与顺南街小学不过百米距离，但与头顶“四川省首批校本教研基点校”、“四川省首批重点小学”、“全省‘艺术教育特色学校’”等200多项“光环”的顺南街小学相比，王宇坦言，两校间的距离，何止百米。 多年来，优质教育资源不均衡，择校热高烧难退、大班额现象常有。为此，船山区开出“药方”——“优质校”就近吸纳“薄弱校”组建“教育集团”。2014年8月，遂宁市船山区成功组建了高升实验小学教育集团、顺南街小学教育集团和裕丰街小学教育集团，以优质学校为集团总校，各成员学校保持建制不变，系统内实现人、财、物等完全融合。 “名校‘嫁接’并非简单的学校重组，也不是削峰填谷，关键在于从根本上提升弱校的师资水平，传输好的教育教学理念。”顺南街小学教育集团总校长漆洵说，集团将本部的管理、教学、培养、评价模式等传输给成员学校，统一开展养成教育评价，组建少年宫兴趣小组，实施校本课程，开展特色活动，调配师资与设备等，实现了各方的深度融合，让薄弱学校的学风、教风、校风得到根本转变。 王宇对教育集团化给学校带来的改变赞不绝口。“语言节上，我们学校与顺南街小学教育集团本部各年级统一编班、同场竞技，在6年级英语口语竞赛中，我校两位同学力压群雄获得全场特等奖，这不仅让学校老师找到了成就感，也让集团本部老师与校区老师形成了良性竞争。” 除了“紧密”的教育集团，当前，船山区正在深入推进城南、城北、永兴、龙凤等教育联盟组建工作。 搭建平台 城乡校际师资交流补短板 师资力量是学校实力的标志，教师队伍整体素质如何提高？船山区的做法是合理配置教师资源，不断完善教师引进补充、培训、交流和激励机制。2012年以来，船山区共考聘200多名教师到农村中小学任教，同时搭建城乡教师交流平台，截至2014年底，共交流268名教师，占全区教师总数的10.8%。 位于船山区永兴镇的永兴小学，去年9月迎来下乡交流的第6位老师——何小凤。原本在城区学校担任教导主任的何小凤，现任永兴小学副校长。这位从城里“下来”的老师，为永兴小学带来了不一样的教学理念和管理经验：农村学校的老师们期待交流，何小凤主动联系此前任职的城区学校准备场地和资深教师组织培训；学生学习热情不高，何小凤提议将每学期仅一次的优秀学生评奖变为高频率、多奖项的月度评比；教学氛围不浓，何小凤主导开设永兴讲堂，每月请学科带头人和骨干教师做两次专题交流…… “我一直习惯‘以教师为中心’的授课模式，但何校长发现这样的授课模式并不受到学生的喜欢，建议我改变授课模式。”永兴小学语文教师蒋蓉说，在何小凤的交流和启发下，如今上课不再是“牵着学生走”，而是启发引导学生的主观能动性，“娃娃的学习兴致越来越高，课堂越来越活跃。” “农村学校在管理制度、教育教学观念和城区学校的确存在差距，何校长一来，老师们的敬业精神和竞争意识都有明显提高。”永兴小学副校长蒋文说。 注重特色 学校内涵建设增强“造血功能” “除了软硬件建设外，推进义务教育均衡发展，还需注重学校的特色发展、内涵建设。”据船山区教育局相关负责人介绍，该区积极创建特色学校。 船山区部分学校在完成国家设置的规定课程外，还结合学校实际，大力发展“校本课程”，包括语言、文学、体育、科技等，不仅提升了教师教学的积极性、学生的学习兴趣，也推进了育人质量的均衡发展： 顺南街小学每年举行一次的科技节活动主要针对不同年龄段设计不同的科技活动，包括学校航模制作、机器人足球赛、障碍汽车赛、拼七巧板、搭积木等。遂宁四中，把校园特色文化与川剧文化、龙舟运动有机结合，并以此为载体，开发校本培训，与遂宁市川剧团的老师们合作编写了《川剧知识读本》，与遂宁市水上运动学校的教练编写了《龙舟校本教材》，被命名为“青少年业余川剧艺术学校”和“遂宁市青少年龙舟运动学校”。高升街试验小学被评为“全国未成年人思想道德建设先进集体”，《小学生网络道德素养养成的研究》等多个课题获省政府普教科研成果奖。 目前，船山区有9所学校被遂宁市教育局授予“遂宁市阳光体育示范校”称号，有6个学校被评为了市级特色学校。
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发表于 2015-5-10 13:00:00
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