(未来星育儿)在一年级，父母要端正的几个态度

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第四章 在一年级，父母要端正的几个态度

28 刚上一年级，就考这么差！

--------一年级的成绩并不是那么重要

      一年级的成绩并不那么重要。因为孩子处于智力发展的时期，开发智力对他更重要；因为他刚开始新的学校生活，培养他良好的学习习惯，让他掌握学习的方法更重要。

      关注孩子是否快乐

      当一个人快乐的时候，他就精神饱满、思路清晰，做什么事似乎都得心应手，有无穷的能量；而不快乐的时候，灵感、创意全都不翼而飞。这种体验也适用于孩子，一个总是快乐的孩子情商比较高，他会乐于学习，学习的效率也很高；一个不快乐的孩子则会觉得学习、作业是负担，老师和爸爸妈妈的叮嘱是压力，他不想学习却不得不学习。所以让我们把关注点转向孩子是否快乐上吧！孩子快乐了，学习成绩自然会节节攀升，而家庭也会其乐融融。

      关注孩子的智力是否得到发展

      六七岁的孩子，已经到了智力发展的第二个黄金期，他的想象力、创造力、思考力等都有很大的发展余地。如果家长在这个时期及时通过游戏、思维训练、阅读故事等方式对孩子进行智力开发，不仅能够极大地提升孩子的学习能力，还能够为孩子日后取得更好的成绩奠定坚实的基础。

      关注成绩中反映出的问题

      我们应该将对成绩的关注转向关注成绩反映出的问题，并采取相应的解决方法，就可能会给孩子日后的学习带来转机。

29 你得多做课外习题！

--------学好教科书，比多做练习题重要得多

      对于一年级的孩子来说，保护他们对学习的兴趣、对知识的渴望是最重要的。多做练习题是不适合一年级学生的。

      学好教科书

      学习教科书的几个好处：首先，教科书是从事教学的专家们经过长时间的研究编订出来的，他们会考虑到孩子的接受程度，而且要学习的知识体系都是循序渐进的，因此，孩子很容易理解和接受。其次，一般而言，考试的出题范围也都是以教科书为基础的，学好教科书足以让孩子应对考试了。再次，任何时候，参考书或者练习题都是教科书的补充，是对教科书的进一步说明和深化，它们的特点要么是量大，要么是程度更高，无论那一点对一年级的孩子都是不适合的。

      辅以有趣的课外拓展

如果想要孩子对教科书中的知识记忆得更牢固，理解得更透彻，我们可以多给孩子买图画书，上面配的有拼音，给孩子买来让他读，就能记住课本上的汉字。而且，孩子喜欢故事，故事能滋养孩子的心灵，这就是在乐趣中学习了。

      让孩子在生活中学习

      我们可以在生活中的各个方面去发现数字，让孩子在买东西时做加减法，还可以跟孩子做有关数字的游戏，让孩子感觉到快乐，也让孩子学到了知识。

30 你只管学习就好，别的不用管！

--------不要让孩子成为“学习机器”

      家庭是社会的缩影，家庭生活涵盖了社会生活的基本方面。如果一个孩子能够参与家庭生活的全部，那么就锻炼了他社会生存的能力。

      小红放学在家做作业，爸爸下班回来了。看到爸爸疲惫的身影，她马上给爸爸倒了一杯水。谁知爸爸说：“快去写作业，别趁机跑出来玩，谁用你倒水，多考个100分比什么都强。”妈妈也走过来说：“就是，赶紧看书写作业去。”小红忍着快要流出的眼泪转身回屋了。

      小红知道爸爸妈妈爱她，她也想要表达对爸爸妈妈的爱，但爸爸妈妈以学习为由拒绝接受她的情感表达。这让孩子知道，爸爸妈妈要求的就是她好好学习考高分，别的什么都不需要。于是，许许多多孩子变得不再关心别人，也不懂得爱别人。许多孩子在放学后，就将书包交给家长背着；许多孩子坐着看电视，爸爸妈妈擦地到他脚边的时候，他脚都不想抬一下........爸爸妈妈抱怨孩子冷漠，不懂得分担、分享，这又是谁造成的呢？

      所以，一年级的孩子的爸爸妈妈应该明白，孩子是一个人，他需要学习，但不是“学习机器”，他可以参与家庭生活中他力所能及的任何方面。

      让孩子参与家务劳动

      一年级孩子的大脑正在成长和发育中，家务劳动能调动他的多种感官参加活动，促进大脑产生丰富的神经联系，能激活孩子大脑的活动水平和能力，具有潜能开发的作用。而且，家务劳动需要熟练操作劳动工具，孩子在抓、捏、夹劳动工具时能锻炼手部、臂部的控制能力，这对一年级孩子练习握笔以及灵活书写很有益处。另外，家务劳动具有为他人服务的性质，这能增强孩子的价值感，也能将一年级孩子从以自我为中心转身关注他人，进而适应日渐丰富的集体生活。

      让孩子参与爱的表达

      父母对孩子的爱是非常深厚的，但孩子也有爱他人的愿望，当孩子向我们表达爱的时候要坦然接受，当他忽略的时候，我们甚至还要恰当地向他“索爱”。心中充满爱的孩子是阳光又健康的。

      让孩子说出建议

      一个家庭总是会面临着各种各样的问题，如东西坏了，如凌乱不堪需要整理收纳，如家庭美化......在商量解决这些问题时，不妨让孩子参与。无论建议好坏，其过程都会增强他的参与意识、主人翁意识，尤其是建议被采纳的时候，孩子会很有成就感，而且这个过程还是孩子动脑思考的一个过程。

31 怎么又犯错误？你干什么吃的？

--------正确对待孩子学习中犯的错误

      我们发脾气抱怨孩子的根本目的是希望孩子下次不再犯这种错误，但这种对孩子的“暴力”态度是不会起到积极的作用的。

孩子比大人更有权利犯错误，而且在错误的对比下，孩子才能知道什么是正确的，正确的结果是怎么得来的。

      心平气和的对待孩子

       看到孩子的进步，激励他

32 去看书，我就给你买------

--------不用物质、金钱“刺激”孩子学习

      给孩子精神奖励

      给孩子灌输“为自己学习”的理念

      小明放学后先玩玩具，后看电视，又看图画书，最后困得睡着了。妈妈在一旁看着他不写作业，心里很着急，但忍着没说。第二天，小明垂头丧气地回来说：“妈妈，你怎么不催我写作业？昨天没做作业老师批评我了。”妈妈说：“作业是你自己的，我为什么要催你写？你学的知识又进不到我的头脑里，你说是不是?再说，老师批评你是想让你学习，其实你不写作业，老师不会有任何损失。”小明想了想，转身回屋写作业去了。

      一年级的孩子不太明白“为自己学习”这样的理念以及意义，但是，如果我们从一开始就给他灌输这样的理想，会一直促使他自主学习，并受益终生。

33 我看你有点笨！

--------不要怀疑、打击孩子，要给他自信心

      孩子如同外星人，他们降临到地球上，对地球一无所知。刚开始，他们要逐渐了解地球人的生活规则；上一年级后，他们要开始学习地球上的知识。而这一切在久居地球的我们看来是非常容易的，所以，在我们推动耐心的时候会对孩子说：“笨死了。”这种说话也许只是我们在发泄一时的情绪，并不代表我们的真实想法，但孩子对我们评价却是十分敏感的，我们的评价对孩子的成长有着至关重要的影响。

      指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。所以，我们对孩子要多一些耐心、宽容，要给他自信心，而不是怀疑、打击他。

      让孩子相信自己是聪明的

      当一年级的孩子遇到学习上的困难时，要给孩子灌输一种“我很聪明”的思想观念，让孩子相信自己有能力解决困难。

      让孩子看到自己是在不断进步的

      陈陈拿着考了97分的试卷单兴冲冲的告诉妈妈，妈妈撇撇嘴说：“人家考了100分呢。”陈陈顿时像被霜打了似的。

人外有人，天外有天。比较固然能让人进步，但是看不到进步会让孩子产生绝望情绪。我们要引导孩子看到自己的进步，他就会肯定自己，也会对自己下一次的进步充满信心。否则，他会感到妈妈的心就像一个填不满的洞，学习会成为他的负累。

34 我们哪有时间学习嘛？

--------爸爸妈妈也要注意多学习

      俗话说：“什么样的水养什么样的鱼。”这句话同样适用于家庭。一个家庭常常有歌声有舞姿，那么孩子就可能能歌善舞；如果爸爸妈妈比较擅长绘画，那么孩子就可能在色彩表达方面有独特之处......如果一个家庭中总有玩扑克、麻将的场景，那么孩子会是什么样呢？

      我们总想让孩子好好学习，考出好成绩。孩子每天结束学校学习，回家还要继续写作业；而我们自己呢，有多少人在结束白天工作后，回家还会继续学习的？我们会说：“我们要做家务，要照管孩子，要......我们哪有时间学习？”鲁迅说：“时间像海绵的水，只要愿挤，总还是有的。”玩扑克、麻将的时间可以用于学习，同样，看电视、玩电脑游戏的时间也可以用于学习......关键在于你想不想学习。在一个家庭中，如果爸爸妈妈经常性地处于学习的状态，那么孩子也必然会对学习充满兴趣。

      营造学习型家庭氛围

      兰兰晚饭后，妈妈问她：“你准备干什么啊？”兰兰说：“我先写作业，然后跟爸爸聊聊恐龙的问题。”妈妈笑着说：“好。”刚想转身去洗碗，兰兰问：“妈妈，您准备干什么啊？”妈妈说：“我呀，先洗碗，然后看看同事推荐给我的一个会计网站（妈妈是会计），再然后呢，给你织。你‘批准’吗？”兰兰笑着冲妈妈做了个鬼脸，说：“执行吧。”这时，兰兰爸爸已经开始喝茶看书了。

      这个案例看出兰兰的爸爸妈妈都很爱看书、学习，也过着有序的生活。这种有序和浓浓的学习氛围也使兰兰受到了很好的熏陶。

      “帮助”孩子抵抗干扰

      六七岁的孩子自身抵抗外界诱惑的能力还不强，电视上的精彩节目、爸爸妈妈和亲友之间的有趣的聊天都会吸引孩子的注意力，使他不能全身心地投入学习。所以，家长在孩子学习的时候，如果也能进入学习状态，就如同“帮助”孩子抵抗干扰。

      爸爸妈妈有学习的必要

      六七岁的孩子还有着很长的成长历程。在成长中，不同年龄的孩子会有不同的心理和生理变化，家长应该不断地更新关于孩子生理、心理方面的知识，这样才能给孩子及时的帮助。

35 来来来，我们玩智力开发游戏！

--------智力开发，别让孩子有负担

      在8岁之前，孩子的智力发展会经历两个“黄金期”。第一个黄金期是从出生到4岁阶段，如果把chengren的智力水平看做是100%的话，这时孩子的智力已经发展到50%；5岁到8岁，是孩子智力发展的第二个黄金期，这时孩子的智力能达到整个人生智力水平的83%～90%。一年级的孩子正处于智力开发的第二黄金期。很多知道这个大好时机的家长就买来有关智力开发的书，有空就跟孩子玩，有的则给孩子报各种兴趣班，那么，孩子对此有什么感受呢？

      既然是游戏，但每天如果定量，估计很多人都会觉得索然无味。既然是兴趣班，就应该是为兴趣而学习，但实际上，很多孩子都在为现实的利益而上着这种课外班。虽然孩子正处于智力开发的黄金期，但他也需要休息，也需要“无目的”地玩。所以，不要让孩子因为智力开发而背上学生的负担。

      智力开发要科学用脑

      人的大脑分左、右脑，这两脑半球通过完全不同的方式思考。左脑最大的特征在于具有语言中枢，掌管着说话、作文、逻辑、判断等；右脑掌管着图像、感觉，具有艺术鉴赏力、想象力、创造力等。一年能的孩子在学校主要是记忆某些知识，这是对左脑的开发。

      为了让孩子科学用脑，可以课余时间给孩子报一些音乐、绘画 、舞蹈等相关的课外班，以达到激发右脑潜能的目的。当然必须以孩子感兴趣为前提，而且不能太多，否则会让孩子没有游戏时间。对一年级孩子来说除了睡眠是一种休息外，自由地玩耍也是大脑的一种“休息”方式。

      智力开发要循序渐进和适度

      无论什么时候，教育都应当循序渐进。一年级孩子的思维能力还比较稚拙，接受、消化和理解新知识的能力也十分有限，所以，在对他们进行智力开发时，一定要考虑到他们的认知发展规律和身心特点，应当以激发兴趣和热情为主要目的。如果给孩子一些难度较高的智力开发题，就会吓到孩子，挫伤孩子的未知欲，从而出现拔苗助长的后果。尽管一年级仍然是智力开发的黄金期，但孩子智力的潜能毕竟不是无限的，所以，对孩子的智力开发一定要适度，以免损害孩子身心的健康发育。

36 同事的孩子都去学奥数了！

------有主见，不盲从“教育趋势”

      我们这一代做父母的在心态上大都体现出一种急功近利、心浮气躁的特点。我们急于看到孩子的成绩，所以让孩子提前识字、读书、学算术、学外语；过早地给孩子定向，让孩子掌握专门的技能。我们好胜心强，看不得别人的孩子比自己的孩子强，别的孩子具备的能力，我们也要求自己的孩子具备。我们还有很严重的从众心理，流行什么教育方法，我们就照搬；流行给孩子报什么班，我们也随流，认为不这样孩子就会输在起跑线上。

      其实，这种不动脑、缺乏主见的盲从是不可取的。它不仅浪费金钱，还浪费我们和孩子的宝贵时间以及精力。每种“教育”都有它的优、缺点，都有一定的适应人群。

       正视孩子的实际情况

       考虑孩子的真实感受

我们在选择一种教育方式或者流行的兴趣班时，不能忽略孩子的感觉，孩子是否真心喜欢才是决策的关键。

37 不用你做家务，净给我添乱！

--------孩子多动手，能提升智力

      我国的家长大都不喜欢让入学后的孩子做家务劳动，而喜欢让孩子努力学习。

      脑科学家认为：人的动手能力与大脑的灵活度是成正比的。一个人在动手进行实验和操作时，能比听和看更迅速地调动注意力，达到智力活动的兴奋状态。拒绝孩子做家务劳动，对孩子的前途也有很大的影响。

      具调查表明：爱做家务的孩子与不爱做家务的孩子相比，长大后的失业率为1：15，犯罪率为1：10；爱做家务的孩子的平均收入也要高出20%左右，他们的离异率、心理疾病患病率等也比较低。

      让孩子做自己的“家务”

      一年级孩子入学后，往往因为作业多，家长为了让孩子多睡一会，就包办了穿衣、洗脸、整理床铺等事务。平时也不让孩子先自己的小手绢等物件。其实，这些都属于孩子自己的“家务”，应该尽量让孩子自己来做。刚开始可能比较慢，熟练后自然就快了。

      让孩子做力所能及的家务

      除了孩子自己的事情，择菜、洗菜、做饭、洗碗、擦桌子、扫地、擦地、洗衣......都是孩子力所能及的，择菜、打鸡蛋、买酱油等，让孩子做这些也是对孩子的一种锻炼。除了动手有益于大脑之外，还能让孩子感觉到他对家庭的责任和义务，让孩子感觉到自己对家庭有很大的价值；另外，在家务劳动中，孩子也能了解许多生活常识。

      参加一些公益劳动

      除了家务劳动外，还有一些公益劳动也是适合一年级孩子参加的，如3.12植树节等，既让孩子参与了劳动，也让孩子了解了植树的过程，还能让孩子感觉到他为保护地球做出了一些贡献。

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