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[宝宝教育] 我们到底要不要阻止孩子看电视?答案是?!

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[LV.1]初来乍到

发表于 2016-9-19 14:10:39|来自:四川遂宁 | 显示全部楼层 |阅读模式

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不知道大家有没有注意到,现在对于大多数年轻父母而言,似乎到了一个闻“电子产品”色变的年代!为了不伤害孩子的眼睛,为了保护孩子的想象力,为了让孩子身心健康的发展,于是“电视、电脑、手机”等等电子产品对孩子们来说成了禁忌品。再加上,网络上时常发布的关于“孩子过多接触电子产品导致孩子社交恐惧”等相关研究报道更是让心疼孩子们的父母恨不得把家里的电子产品都隔离起来!, m1 C2 d$ ?" [, i. A6 _8 s

% B- U1 p7 Y. j. e9 e$ u3 Z; L那这些报道有科学依据吗?当然有,每个人都知道看电视对眼睛不好,没有互动的电视内容输出也只会让孩子被动吸收,扼杀孩子想象力,但是,所有的这些恶劣影响都有一个前提,那就是“过多的沉迷于电子产品中”!我们不得不承认,这就是个信息化的时代,只会有越来越多的电子产品出现在我们的生活中,我们离不开也躲不掉它们!对孩子们而言,也是一样的!接收信息,学习等等很多都必须通过电子产品。所以,我们不需要阻止孩子们看电视,接触电子产品,说实话,我想我们也阻止不了!但是这并不代表我们就应该听之任之,事实上,只要做到这四部步就够了:接受、转移、引导、规定!& s9 V, ~3 S3 h& e2 _" S
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1.jpg 7 d8 i9 |! d. I* |4 U* E0 ~7 W% o

% ~: i" O: \3 K3 D接受孩子们要接触电子产品的事实!  O: o. x, J) v

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小派有个朋友也曾认为“电子产品”对孩子来说是罪恶的,所以在她的强烈要求下,自从孩子出生以后就把家里电视卖了,书房的电脑、家里所有人的手机都设置了密码,就是为了防止孩子使用。然后,孩子怎么样了?我给你举个例子吧!有一次去朋友家做客时,在他们小区玩耍。有一堆孩子正在热烈的玩着玩具,朋友孩子当时两岁半,也想去参与。但是却被所有孩子拒绝了,原因很简单:朋友孩子不认识谁是乐迪,谁是多多,谁是酷飞,更别提知道每个玩具都擅长什么了!我记得当时有个小朋友很骄傲的说了句:“你怎么连超级飞侠都不知道啊”。孩子很沮丧的跑到朋友面前,表示想看那部动画片,却被朋友严肃的拒绝了。你看,也许当我们为成功阻止孩子看十分钟动画片而洋洋自得时,孩子可能失去的是一次交朋友的机会!
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+ s. R; G/ f8 ~0 |$ \5 g2 E当孩子看电视次数过多时,你不妨通过转移他的注意力来帮他!" l7 E0 d$ C2 ]2 p% Q
动画片对每个孩子来说都是最爱,面对孩子们的最爱,不可堵,只能疏通!因为越堵孩子越容易沉迷。小派自己的亲身经历就是:从小培养孩子阅读的习惯是一件能让孩子减少对电子产品依赖的最好办法!
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3 T* }7 [+ W- X0 C/ r. g$ W比如我们家小小派每次想看电视的时候,我总是会微笑着问他:“宝贝,现在妈妈陪你看书,给你讲故事好不好?你想读哪一本呢?”十次有九次,小小派会屁颠屁颠的跑去拿书,电视的事情早就忘到九霄云外了!除此之外,平时多安排一些亲子活动,寻找一些有趣的玩具给孩子玩也是很好的转移办法!) i: k9 [, J0 o. f
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# b( g& l8 y9 G6 u1 t信息化时代,网络上什么都有!引导孩子看什么很重要!( C3 I, K& ~1 u2 \/ u# t, L7 ~
对于这一点,小派的建议是:父母先看一遍(或网上了解后),再决定给孩子看什么!尤其是对刚接触电视的孩子,他们其实不会挑剔,往往都是父母放什么他们就看什么,只要适合小孩子的节目就好!小派家的孩子一般看的都是些早教类节目(如巧虎系列),动画片最多的是“超级飞侠”和“小猪佩琪”,总之,没看过“喜羊羊”和“熊出没”。5 N1 n. |8 e9 J# ]

2 ]: n( v' L! `: d0 _最后,要知道,孩子是非常守承诺的,所以订好规则很重要!; U# Q* ?9 c  ~. E6 S
其实大家不愿意给孩子看电视最怕的就是担心孩子不知道收敛,沉迷于虚拟世界!确实,孩子们自制力差,如果没有父母监督很容易产生坏习惯(看电视时间啦、次数啦、距离拉等等)。但这也正好说明了对于看电视这件事上,指定规则有多重要!
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操作起来其实也不复杂,越早执行越好!
) P7 `& _, h# H% z7 m+ C$ i! t比如小派家的规定是每次只能看十五分钟(一般一集动画片的时间),时间任他选择。小派有位邻居姐妹则是跟她上小学的孩子约好“周一到周五只能因为跟学习有关的内容开电脑,周末可以自由安排一个小时看电视或玩游戏”每家的情况不一样,你完全可以“因地制宜”。至于怕孩子耍赖不听,小派这样告诉你吧:只要当家长的严格遵守规则,孩子其实是最讲信用的!( S' G& x. t+ i# B; r, o
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